domingo, 25 de junio de 2017

Primera Manifestación Ecologista. RíoTinto,1888. El País.

La primera manifestación ecologista fue sepultada por mentiras oficiales. El Ejército tiroteó a los manifestantes contra los humos tóxicos de Riotinto en 1888 y el Gobierno declaró inocuos los gases.
Manuel Ansede.

23 junio 2017.

Calcinación de mineral al aire libre en RíoTinto.

Fue, según muchos historiadores, la primera manifestación ecologista de la historia. Aquella mañana del 4 de febrero de 1888, miles de agricultores y mineros, acompañados de sus familias, tomaron las calles de Riotinto (Huelva) para reclamar la mejora de sus salarios, la reducción de sus jornadas de sol a sol y la prohibición de quemar el mineral al aire libre en las minas de cobre. El humo los estaba exterminando.
Quince años antes, el Gobierno de la I República había vendido el suelo de Riotinto a un consorcio formado por bancos alemanes y británicos. El paraje comenzó entonces a producir de manera brutal. Los mineros, incluidos niños menores de 10 años, sacaban pirita de las entrañas de la tierra y la calcinaban en enormes pirámides de leña, para extraer el cobre. Su ritmo de producción era mayor al de todas las minas chilenas juntas. Calcinaban más de 900 toneladas al día, generando nubes de gases sulfurosos que asfixiaban a los habitantes de la comarca, envenenaban al ganado y arruinaban las cosechas.
Aquel día de 1888, la primera manifestación ecologista de la historia se encontró con el Regimiento de Pavía, llegado a Riotinto para vigilar la huelga general de mineros, de inspiración anarquista. Sin mediar provocación, según la mayoría de los relatos de la época, los soldados abrieron fuego contra los manifestantes y cargaron bayoneta en mano. Hubo docenas de muertos: hombres, mujeres y niños. 1888 pasó a la historia como el año de los tiros. Pero el escándalo sirvió para que la calcinación al aire libre del mineral fuera prohibida días después con un Real Decreto.
Aquí entra en escena el historiador de la ciencia Ximo Guillem, de la Universidad de Valencia. Es un experto en la ignorancia. En la ignorancia construida de manera premeditada con datos científicos erróneos. El estudio de este desconocimiento fabricado artificialmente ha crecido tanto en los últimos años que ya tiene nombre: agnotología. Y Guillem cree que las minas de Riotinto fueron un laboratorio pionero para generar estas mentiras —hoy bautizadas posverdad— sobre el medio ambiente y la salud.
“En 1890, la Real Academia de Medicina concluyó que no había pruebas de un impacto negativo de los humos en la salud”, explica Guillem en su investigación, recién publicada en la revista Medical History de la Universidad de Cambridge. El 18 de diciembre de ese mismo año, apenas tres años después de la matanza, el Gobierno del conservador Antonio Cánovas del Castillo, amparado en los informes científicos, derogó el Real Decreto que había prohibido la calcinación del mineral al aire libre. Los humos tóxicos volvieron a invadir la comarca onubense.


Los detalles sobre el indulto a la contaminación de las minas de cobre son rocambolescos. Una comitiva de la Real Academia de Medicina viajó a las minas con el fin de elaborar un informe para el Gobierno. El viaje lo pagó la propia Rio Tinto Company Limited, la sociedad constituida en Londres por bancos y millonarios para comprar el suelo de Huelva. En Riotinto, los académicos aceptaron una invitación para beber champán, pero rechazaron visitar el Hospital Provincial para comprobar con sus ojos la toxicidad de los gases mineros. Se limitaron a entrevistar a trabajadores seleccionados por la propia empresa.
Para Guillem, hay un momento clave. En 1888, la familia Rothschild —un influyente linaje de banqueros alemanes— entró en el accionariado de la Rio Tinto Company Limited. Los Rothschild habían desembarcado en 1835 en España para comerciar con el mercurio de las minas de Almadén (Ciudad Real). Durante las décadas siguientes, con el monopolio mundial del metal pesado, la familia tejió un poderoso sistema de tráfico de influencias. “Tras los sucesos de 1888 en Riotinto, hubo una voluntad de declarar que los humos no eran tan nocivos para la salud. Y creo que la llegada de los Rothschild fue decisiva para ello”, afirma Guillem.
El historiador se ha sumergido en los documentos de la época custodiados en la Real Academia de Medicina y en el Archivo Histórico de la Fundación Río Tinto. Muchos de ellos chirrían. Guillem recuerda el caso del académico Ángel Pulido, que proclamó la inocuidad de los gases y subrayó que los mineros parecían felices y fuertes.
El conocimiento científico de 1888, no obstante, decía otra cosa. La Liga Antihumista, promovida por terratenientes de Huelva, escribió a la reina regente, María Cristina de Habsburgo-Lorena, para criticar la utilización en Riotinto del “procedimiento metalúrgico más primitivo, ya desechado por la ciencia, que reconoce otros mejores, y prohibido en el mundo civilizado por leyes especiales que lo declaran nocivo a todo los organismos”.
Los informes firmados por los académicos Ángel Pulido y Ángel Fernández Caro, sin embargo, mencionaban incluso posibles efectos beneficiosos de los gases sulfurosos contra el cólera. Los expertos invitados por la Rio Tinto Company Limited ignoraron conocidos trabajos científicos previos, como los del ingeniero francés Frédéric Le Play, que en 1848 había publicado una monografía sobre los graves efectos de la contaminación metalúrgica en los trabajadores de las minas de cobre del valle de Swansea, en Reino Unido. El informe de los académicos también pasó por alto los datos demográficos, que mostraban menos nacimientos y más muertes a medida que aumentaba la actividad minera en Riotinto.

“La construcción de la ignorancia sobre el impacto en la salud de los humos de Riotinto conecta con otros casos más recientes, como la negación del cambio climático o del vínculo entre el tabaco y el cáncer de pulmón”, sostiene Guillem. Son dos ejemplos muy actuales. El presidente de EE UU, Donald Trump, ha llegado a asegurar que el calentamiento global es un invento de los chinos para perjudicar a la industria estadounidense. Su vicepresidente, Mike Pence, escribió que “a pesar de la histeria de la clase política y los medios, fumar no mata”. La fabricación de la ignorancia no ha parado desde Riotinto.

jueves, 15 de junio de 2017

miércoles, 7 de junio de 2017

Educación para la Ciudadanía. Actividades de Recuperación. Junio 2017


DEBES REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LAS EVALUACIONES SUSPENSAS.
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 15 DE JUNIO 2017.
Para recuperar la primera evaluación, debes realizar las siguientes actividades de tu libro de texto.
Actividades nº 1, 2 y 3: página 13. / Actividades nº 4 y 5 de la página 14./ Actividades 8 y 9 de la página 15/ Actividades 10, 11, 12, 13 y 14 de la página 17./ Actividades 15, 16, 17 y 18 de la página 19.
Debes copiar los enunciados y contestar lo más completamente posible las actividades, hasta el martes 17 de enero del 2017 para 3º A y para el miércoles 18 de enero para 3º B.

Para recuperar la SEGUNDA EVALUACIÓN, debes realizar las siguientes actividades de tu libro de texto, copiando los enunciados y contestándolas lo más completamente posible.
La no entrega de actividades, supondrá la no recuperación de la materia.
TEMA 2.
Copia el mapa conceptual de la página 44.
Realiza las actividades nº 1, 2, 3 y 4 de la página 44 y la nº 5 de la página 45.
TEMA 3.
Copia el mapa conceptual de la página 62.
Realiza las actividades nº 1, 2, 3 y 4 de la página 62 y la nº 6 de la página 63.
TEMA 4.
Copia el mapa conceptual de la página 80.
Realiza las actividades nº 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 80 y la nº 7 de la página 81.

Para recuperar la TERCERA EVALUACIÓN, debes realizar las siguientes actividades de tu libro de texto, copiando los enunciados y contestándolas lo más completamente posible.
TEMA 8. Actividades finales. "En resumen y Pon a prueba tus conocimientos".
TEMA 9. Todas las actividades.






Présenter un pays. Travaux de 3º E. Année scolaire 2016-17.

1º. Travail de Alberto Aguilar.


2º. Travail de Manuel Tristán Martín




3º. Travail de Silvia Roldán.

4º. Travail de María Albalá.


5º. María Lozano.


6º. Milagros Chacón.

7º. María Dominguez.

domingo, 4 de junio de 2017

GRECIA

La Civilización griega nació en la zona oriental del mar Mediterráneo. Se extendió por tres áreas geográficas: la península Balcánica, numerosas islas del mar Jónico y Egeo, y en las costas occidentales de Asia Menor, la actual Turquía.
Su relieve lo forman montañas y pequeños valles, junto con las islas, lo que facilitó el aislamiento geográfico y político de su población. Creándose numerosos estados independientes o Ciudades-Estado denominadas Polis.

Fases o Etapas. Las más importantes son:
-Época Arcaica (VIII-VI a.C).
Tras un largo periodo conocido como Época Oscura, de la que no se conserva información escrita, se caracteriza por la existencia de Ciudades-Estado independientes, gobernadas por una minoría de nobles -aristoi (los mejores)- encabezados por un rey. Era una oligarquía, el gobierno de unos pocos, propietarios de la mayoría de las tierras, trabajadas por esclavos.
En estos siglos, se produjeron las colonizaciones, es decir la creación de colonias, territorios controlados por los griegos en distintos lugares del Mediterráneo: sur de Italia y Francia, norte de África, alrededor del mar Negro y en las costas occidentales de la actual Turquía.

-Época Clásica. (V y IV a.C).
Destacaron dos polis rivales: Esparta y Atenas, ésta última con una nueva forma de gobierno denominada Democracia. Su esplendor lo consiguió tras vencer al Imperio Persa en las llamadas Guerras Médicas (500-479). Posteriormente, ambas polis apoyadas por sus respectivos aliados, se enfrentaron en la llamada Guerra del Peloponeso (431-404 aC). Posteriormente, las polis no pudieron hacer frente al reino de Macedonia, siendo conquistadas por el rey macedonio Filipo II, padre de Alejandro Magno.
- Época Helenística. (2ª mitad del siglo IV-I aC)
Alejandro Magno conquistó el Imperio Persa, llegando con sus conquistas hasta la India. Con sólo 33 años, moría (en 313 a C) dejando el mayor imperio hasta entonces conocido. Sus generales se repartieron el Imperio, creando los Reinos Helenísticos (Siria, Mesopotamia, Egipto). En éste último, con Ptolomeo, cuya última descendiente fue Cleopatra, pasando a poder de los romanos, que convirtieron a este reino en una provincia más del Imperio Romano.
Economía y Sociedad.
-Contaba con escasas tierras fértiles para el cultivo de cereales, vid, olivo y productos hortofrutícolas. Además de ganadería de cabras, ovejas y cerdos. Sus principales actividades económicas eran la artesanía -armas y cerámica- y el comercio gracias a una importante flota de barcos.
-La sociedad griega era esclavista, estando compuesta por personas libres y por esclavos. Los libres se dividían en dos categorías: ciudadanos y no ciudadanos. Los primeros, tenían derechos políticos, por lo que podían elegir los cargos políticos y ser elegidos ellos mismos, pagaban impuestos y servían en el ejército. Eran una minoría, compuesta por hijos de padre y madre ateniense, en el caso de Atenas. Los no ciudadanos -metecos en Atenas y periecos en Esparta- carecían de derechos políticos.
Los esclavos, estaban privados de libertad y de cualquier derecho; se llegaba por deudas, rapto, guerras o por ser hijo de esclavos, y sus condiciones de vida, dependían mucho de su consideración: médico, tutor, minero...Finalmente, las mujeres carecían de derechos políticos, sometidas al varón -padre, hermano- y prohibidas algunas actividades y la libertad de movimientos.
-Gobierno.
La Hélade, tierra de los griegos o helenos, estaba formada por numerosos estados independientes o polis. Tenían leyes, moneda, ejército e instituciones propias, y se enfrentaban entre sí.  Pero, se consideraban miembros de una misma comunidad cultural: hablaban la misma lengua, tenían la misma religión y costumbres.
Las formas de gobierno más usuales fueron: la democracia, o gobierno del pueblo -aunque sólo ciudadanos hombres- en Atenas, y la oligarquía, o gobierno de una élite de guerreros, en el caso de Esparta.
-La Ciencia, la cultura y la religión.
A través de la Filosofía, intentaron dar explicaciones racionales a los fenómenos naturales en lugar de recurrir a la religión y a la magia. Dieron mucha importancia a la educación y desarrollaron los estudios de Matemáticas, Medicina y Astronomía, además de la literatura, con dos obras fundamentales, atribuidas a Homero, la Ilíada y la Odisea.
Eran politeístas, sus dioses tenían apariencia humana pero eran inmortales y disfrutaban de poderes sobrenaturales. Vivían en el monte del Olimpo y la narración de sus historias se conoce como mitología. En honor de los dioses se realizaban fiestas, las más conocidas eran los Juegos Olímpicos.
- El Arte.
Con este ENLACE, puedes ir a una página para LEER "Mitos griegos contados para niños".
Aquí puedes leer los ritos funerarios de la antigua Grecia.



























1º. ¿En qué áreas geográficas se desarrolló la civilización griega?.
2º. Define Polis y cita las etapas principales de la Historia de Grecia.
3º. Durante la primera etapa ¿cuál fue la forma de gobierno dominante?
4º.En la época clásica qué polis destacaron, ¿Cómo consigue destacar una de ellas y cuándo se enfrentaron? ¿Quién acabará conquistándolas?.
5º. Define Oligarquía y Colonización.
6º. ¿Quien fue Alejandro Magno y qué ocurrió a su muerte?

lunes, 29 de mayo de 2017

L´industrie de la chaussure

Alors que divers scandales liés à l’industrie du textile éclatent régulièrement à travers le monde, encourageant les consommateurs à prendre leurs responsabilités, l’univers de la chaussure semblait échapper aux affaires. Le projet « Change Your Shoes » initié par 18 associations vient révéler à la face du monde les conditions parfois désastreuses de fabrication des chaussures industrielles.

Change Your Shoes , littéralement « changez vos chaussures » est une initiative internationale regroupant une vingtaine d’organisations européennes, 3 asiatiques et également une vingtaine de particuliers soucieux de s’investir dans une cause noble. Cette campagne s’inscrit dans le cadre de « l’année européenne pour le développement 2015 », brandissant le slogan solennel « notre monde, notre dignité, et notre futur ». Ils réclament éthique, durabilité, et transparence dans la chaine de conception des souliers bien au delà du cadre de l’Union Européenne.

L’action de Change Your Shoes repose dont sur le renseignement et l’information des consommateurs, sans qui l’industrie de la chaussure ne serait rien. L’association s’efforce de rendre conscients et responsables chaque acheteur potentiel pour en faire des consomm’acteurs. De fait, la sensibilisation repose sur 3 axes : les conditions dans lesquelles ont été réalisées les chaussures, l’utilisation de chrome (produit cancérigène sous certaines circonstances) dans le traitement du cuir, et la potentielle dangerosité de vos chaussures.



Si l’Italie concentre tous les ateliers de cordonnerie luxueuse, 87% des millions de paires de chaussures vendues chaque année proviennent d’Asie. La Chine est en effet le premier producteur mondial, puisque près de deux tiers des souliers y ont été conçus. 40% des chaussures en cuir sont également de facture chinoise. Ces statistiques en apparence flatteuses à l’égard de l’industrie chinoise, ne repose pas sur un savoir faire ancestral en matière de cordonnerie mais sur l’absence d’un code de travail digne des Droits Humains élémentaires.

D’une part, le salaire minimum en Chine diffère selon les régions, au sein des Zhejian, Guangdong, Jiangsu et Shandong, territoires concentrant les industries du textile, il oscille entre 150 et 200€ par mois. Cependant, le salaire minimum chinois ne représente que la moitié de la somme nécessaire à une existence décente (il en constitue un cinquième au Bangladesh). D’autre part, les entreprises se défont des taxes et des charges en engageant des travailleurs à domicile. De fait, la majorité des travailleurs dans le domaine sont généralement des femmes s’occupant de leur famille ou accomplissant des tâches agricoles en même temps. Elles sont en mesure d’assembler 10 à 15 paires de chaussures par jour, et dégagent un faible revenu. Par ailleurs, ce mode de production à domicile encourage le travail infantile : témoins du surmenage de leurs parents, les enfants apportent parfois leur contribution.

80 à 90% du cuir est tanné à l’aide du chrome III, bien moins cher que le tannage végétal reposant sur les cendres de bois. Cependant, si la transformation de la peau en cuir n’est pas sous contrôle, le chrome III peut finir par s’oxyder en chrome VI, substance hautement cancérigène, et polluante. Les ouvriers sont donc les premiers exposés à ces métaux néfastes pour la santé. Ils risquent des troubles intestinaux jusqu’à des cancers des poumons. Au vu des conditions difficiles de travail en Asie orientale (qui tendent cependant à s’améliorer), il est évident que toutes les précautions ne sont pas prises face à ce fléau. Le chrome reste ainsi présent dans toutes les chaussures issus du cuir traité. Il s’agit d’un matériau hautement allergène, entraînant chez les individus sensibles des éruptions cutanées. L’État est d’ailleurs conscient des dangers que représentent cet élément, puisque des mesures ont été prises afin de retirer du marché certains de ces souliers pour nouveaux nés. Néanmoins, ces interdictions sont des cas isolés, étant donné que l’immense majorité des chaussures en cuir chromés circulent librement.



L’opération de Change Your Shoes ne se limite cependant pas à de la conscientisation citoyenne. Le groupe souhaite faire pression sur les organisations européennes pour que celles-ci prennent des décisions fortes afin de changer la situation légalement. Pour se faire, une marche virtuelle a été organisée à travers une application mobile qui enregistre vos pas. Objectif, atteindre 59 millions de « pas » à travers l’Europe et démontrer qu’une mobilisation citoyenne existe sur cette question. Un plan de transparence et d’action sera présenté, à l’issue de l’action, aux décideurs européens. 
SOURCE: Mr. Mondialisation. https://mrmondialisation.org/une-video-percutante-devoile-la-face-cachee-de-lindustrie-de-la-chaussure/

jueves, 25 de mayo de 2017

Historia de la Unión Europea.

Vamos a introducirnos en el tema viendo estos videos  en español.
Y aquí tienes el enlace al texto que vamos a trabajar.





Continuamos con este video realizado por Le Monde (12-10-2012).















lunes, 22 de mayo de 2017

Le budget de l' U.E et la Construction Européenne.

De quel budget dispose l'Union Européenne ?
D'où proviennent ses ressources et comment les dépense-t-elle ?
C'est ce que nous vous proposons de découvrir dans cette nouvelle vidéo de la série "Dessine-moi l'éco".









sábado, 20 de mayo de 2017

EUROPA. Mapa político

Para empezar, añado un enlace a una página donde puedes practicar el mapa de Europa: países y capitales. Se llama TOPOROPA.
Para repasar el mapa político de Europa, también te pueden ser de utilidad las siguientes imágenes.
Con este mapa mudo puedes repasar lo estudiado más arriba.

Este mapa de Saber es Práctico es muy legible pero no incorpora Kosovo


PAÍS
CAPITAL
PAÍS
CAPITAL
1
PORTUGAL
Lisboa
2
ESPAÑA
Madrid
3
ANDORRA
Andorra la Vella
4
FRANCIA
Paris
5
MÓNACO
Mónaco
6
PAISES BAJOS
Amsterdam
7
BÉLGICA
Bruselas
8
LUXEMBURGO
Luxemburgo
9
ISLANDIA
Reikiavik
10
IRLANDA
Dublin
11
REINO UNIDO
Londres
12
DINAMARCA
Copenhague
13
NORUEGA
Oslo
14
SUECIA
Estocolmo
15
FINLANDIA
Helsinki
16
ALEMANIA
Berlín
17
SUIZA
Berna
18
LIECHTENSTEIN
Vaduz
19
ITALIA
Roma
20
SAN MARINO
San Marino
21
VATICANO
Vaticano
22
MALTA
La Valleta
23
CHIPRE
Nicosia
24
POLONIA
Varsovia
25
REP. CHECA
Praga
26
ESLOVAQUIA
Bratislava
27
AUSTRIA
Viena
28
HUNGRÍA
Budapest
29
ESTONIA
Tallín
30
LETONIA
Riga
31
LITUANIA
Vilna
32
RUSIA
Moscú
33
BIELORRUSIA
Minsk
34
UCRANIA
Kiev
35
MOLDAVIA
Kishinev
36
RUMANÍA
Bucarest
37
ESLOVENIA
Liubliana
38
CROACIA
Zagreb
39
BOSNIA-HERZ
Sarajevo
40
SERBIA
Belgrado
41
MONTENEGRO
Podgorica
42
KOSOVO
Prístina
43
MACEDONIA
Skopje
44
ALBANIA
Tirana
45
GRECIA
Atenas
46
BULGARIA
Sofia
47
GEORGIA
Tbilisi
48
ARMENIA
Ereván
49
AZERBAIJÁN
Bakú



Por último este tríptico te muestra la Evolución Política de Europa a lo largo del siglo XX: antes de la Primera Guerra Mundial, en el Periodo de Entreguerras y en la actualidad.





G-F Dumont et P. Verluise. Que nous apprennent les frontières de l’Union européenne de ses limites ? La première partie de cette étude montre combien l’UE présente des frontières évolutives. La deuxième partie analyse la question des candidats étatiques, donc des éventuels élargissements futurs qui signifieraient un nouveau recul des frontières de l’UE. Enfin, l’examen de ce que l’on peut appeler les frontières

martes, 16 de mayo de 2017